Construyendo redes profesionales de aprendizaje

Hoy comparto con ustedes  mi experiencia en la elaboración de una aproximación a Mi red profesional de aprendizaje para lo cual me basé en mi ambiente personal de aprendizaje (APA) publicado, como experiencia de este taller de TRAL,  en una entrada anterior. En mi desempeño profesional como docente e investigador he tenido la oportunidad de tejer algunas redes las cuales últimamente he venido enriqueciendo con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Hoy quiero referirme  a una red específica, tejida para atender un objetivo muy particular como lo es la formación docente de los profesores de la institución de educación donde laboro, la Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” –UNELLEZ y la ejecución de un proyecto de investigación, denominado: El Programa de Formación en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA) de La UNELLEZ y su Pertinencia como Estrategia para la Actualización de las Competencias del Docente, cuyo propósito es la evaluación de este programa.

La red profesional que he dibujado para este propósito está estructurada básicamente en dos grandes grupos. Por un lado, la red matriz conformada  por un  equipo de tres(3) profesores y a la cual denominé: equipo de Facilitadores-Coordinadores del programa de formación en EVEA. La segunda red, denominada equipo de Facilitadores-Multiplicadores (formados en el mencionado programa), ésta conformada, realmente, por cuatro redes(subredes)  las cuales se corresponden con las cuatro áreas de trabajo (geográficas) en donde la UNELLEZ tiene actividad docente.  

En cuanto a la primera red (matriz), en color verde en la ilustración,  la he llamado así por cuanto las tres (3) personas (Luis Amario, Dexi Azuaje y mi persona) que la conformamos somos los responsables del mencionado proyecto de investigación y los facilitadores del Programa de Formación junto a tres profesores más del Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA), Marelvy Sanoja, Juan Rodríguez y JorgeQuintero. Es una red cuyos miembros somos muy activos, interactuando a diario a través de diferentes canales de comunicación y mediante el uso de diversas herramientas como Skype, DOCs, entre otros.  Así mismo, para el desarrollo eficiente de nuestro trabajo, mantenemos contacto permanente con algunos nodos como los son: la Coordinación de Investigación (CI-VPDS), la Secretaría Ejecutiva de Estudios a Distancia (SEEaD),las Aulas Virtuales que hemos estado diseñando e implantando, recursos técnicos de internet, personal de apoyo y otros recursos y personas. Este tipo de relaciones las observamos en la figura con líneas punteadas en rojo. Finalmente, se distingue en la ilustración unas líneas azules punteadas que se refieren a la estrecha relación que existe entre esta red matriz y las redes de los Vicerrectorados de Área de la UNELLEZ, ubicados en las capitales de los estados Barinas, Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (en líneas verdes); Apure (VPDR), Portuguesa (VPA)y Cojedes (VIPI).

La  segunda red, conformada por cuatro subredes, demarcado por líneas verdes, corresponden a los nodos y relaciones que mantienen los docentes formados como multiplicadores en el programa de formación en los cuatros Vicerrectorados de Área antes señalados. Se representados en esta ilustración sólo uno de ellos, el Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS). Los nodos y relaciones observables en VPDS son muy similares a los que se presentan en los otros tres Vicerrectorados: VPA, VPDR y VPA, excepto en cuanto a las personas (multiplicadores que están replicando el programa de formación) por tal motivo sólo se indica la conexión existente de la red matriz con estos vicerrectorados.

Por otro lado, se puede detallar en mi red profesional la conexión existe entre dos nodos de la red matriz con Centro de Desarrollo Tecnológico Educativo y Gerencial, AulaGlobal, organización a la cual recurrimos para solicitar asesoría y para atender, como facilitador, el curso de Diseño Instruccional de cursos en línea en el marco del diplomado en E-learning que ofrece este centro educativo-tecnológico.

Es importante señalar que la información que recibe y procesa la red matriz es compartida con las redes de multiplicadores que intervienen en el programa de formación en evaluación. Asimismo, al ser el Programa de formación una actividad mayormente en línea existe una significativa interrelación con  las TIC. Por supuesto, esta es una aproximación de mi red profesional; habría que dibujarla varias veces e enriquecerla con el apoyo de quienes forman parte de ella, como nodos para ajustarla y proponer una nueva versión, más acabada, producto del trabajo colaborativo. Por ahora, la comparto con ustedes esperando leer sus comentarios.

Desde Barinas, Venezuela, saludos cordiales

Crecimiento de mi APA durante esta segunda semana en TRAL

En el transcurrir de esta segunda semana, y a partir de la publicación que hicimos sobre nuestros  Ambientes Personales de Aprendizaje (APA) en cada uno de los blog de los participantes -tarea que asumimos como meta para cumplir con las exigencias del primer nivel del taller “Tejiendo redes Académicas en Línea –TRAL“, denominado “Reconociendo y analizando mis redes personales”- dirigí mis esfuerzos, especialmente, hacia dos líneas.  Por un lado, revisar el itinerario de esta semana, leer las entradas de algunos blog de mis compañeros de taller y realizar comentarios. Por otro lado, dediqué mi atención al logro de una nueva meta, trazada en TRAL, la cual consistió en dirigir esfuerzos para  ampliar mi red personal de aprendizaje, experiencia sobre la cual quiero comentar ahora.

 Para el logro de mi segunda línea de trabajo, ampliar mi APA, revisé los APA de algunos de los compañeros participantes, publicados en su blogs respectivos, con el fin de observar sus componentes y en qué medida había coincidencias con el mío o simplemente conocer el uso de herramientas o medios que desconocía y que podía incorporar en mi APA, de acuerdo a mis intereses y motivaciones. Con esta intención, estuve navegando en la red explorando categorías de herramientas y aplicaciones de la web 2.0 que observé en los APA  de otros participantes así como  la hoja de herramienta de la Web 2.0 propuesta por EduCamp y cuyo enlace nos fue suministrado en el itinerario de TRAL de la segunda semana. 

Cuando dedicamos tiempo a explorar nuevas herramientas (o herramientas desconocidas porque puede que no sea tan nuevas) con el propósito de ampliar nuestras redes personales de aprendizaje nos surgen muchas preguntas ante la diversidad de opciones de servicios y de herramientas que nos pueden ser útiles para nuestro fin propuesto. Estas fueron algunas de las interrogantes que me hice, en este sentido, y sobre las cuales reflexioné: ¿Otra(s) herramienta(s) mas? ¿Qué hago con tantas herramientas? ¿Será útil o es más de lo mismo? ¿Qué tiene esta que no tenga aquella? ¿Será mejor o no? 

Lo que estoy haciendo con este conjunto de interrogantes es realmente una evaluación. Pienso que es lo que deberíamos hacer cuando estamos ante la presencia de una nueva herramienta, o no tan nueva pero que era desconocida para nosotros hasta ahora; explorarla, buscar información acerca de ella, utilizarla y apreciar, por nuestros propios medios, sus potencialidades. La decisión de si nos apropiamos de ella y le damos uso frecuente, es propia. Lo que si considero que no debemos hacer es rechazarla de entrada y privarnos de la oportunidad de explorarla y conocerla. ¿Cuántos de nosotros no hacemos esto con frecuencia y desechamos el uso de una herramienta o aplicación sin haberla utilizado? Creo que es muy frecuente por aquello de la resistencia al cambio y el “miedo” a explorar lo desconocido o más simple por no contar con el tiempo suficiente para explorar. He aquí una reflexión.

Por mi parte, me siento cómodo con la metodología que utilizo para tener acceso a información y aprender, no obstante, no me conformo con lo que he aprendido hasta ahora y cada día vivo nuevas experiencias  de aprendizaje que me llevan a la exploración y uso de aplicaciones que no conocía, bien porque me las recomienda un amigo o colega o porque, particularmente, navegando en la red me conseguí con servicios, generalmente gratuitos, a través de los cuales es más fácil y efectivo mi labor académica. Prueba de esto es una nueva versión de la aproximación a lo que es mi APA, hasta la segunda semana del taller, disponible en el enlace a la siguiente tabla, determinado por dos características: la primera es que, éste contiene, resaltado en amarillo, la aproximación inicial de mi APA, publicada en mi blog durante la primera semana del taller (utilizando el programa FreeMind para elaborar mapa mental) y la segunda característica es que  contiene, resaltado en azul, la ampliación que de mi APA realicé durante esta segunda semana del taller y a la cual haré referencia a continuación. Con el propósito de ampliar mi APA, y como puede observarse en la tabla referida anteriormente, resaltado en azul, registré cinco (5) herramientas o aplicaciones que exploré e hice uso, para alcanzar la meta de ampliar mi APA. A continuación, un breve descripción de mi experiencia.

1. Exploré la aplicación HootSuite, la cual ubico dentro de la categoría de herramientas de Integración de aplicaciones de las redes sociales. Con HootSuite es posible  gestionar varias aplicaciones que permiten trabajar al mismo tiempo con diferentes redes sociales así como actualizarlas en breves pasos, supervisar el trabajo del usuario en tiempo real y mostrar estadísticas, gestionar múltiples usuarios y se poder compartir información y accesos sin revelar las contraseñas, entre otras. No obstante, por ahora llegué hasta la exploración de la herramienta. Le conseguí mucha similitud con la aplicación TweetDeck  la cual uso con bastante frecuencia y que se instaló automáticamente en el PC (la versión de escritorio), cuando descargué Google Chrome,  un navegador web desarrollado por Google que utiliza el motor de renderizado WebKit.

2. He venido utilizando Google + con cierta frecuencia mientras lo evalúo y decido si incorporo esta aplicación a mi trabajo diario. No obstante, y dado a que reviso diariamente la bandeja de Google Reader, se presentaba la situación de que tenía que abrir una nueva pestaña para tener acceso a la información sobre subscripción de RSS. En esta exploración encontré la extensión, de  Google Chrome,  RSS Share  cuya habilidad está en  permitirnos la integración de Google Reader a Google+, de manera que no es necesario salirnos de aquí ya que  tendremos todo en el mismo lugar. A continuación, instalé la extensión de RSS Share y ahora leo las noticias a las cuales me he subscrito sin tener que abrir una nueva aplicación. La experiencia la califico muy significativa.

3. Otra experiencia que tuve fue la de poder incorporar en mi blog un botón verde, que dice Call me!, de la herramienta de comunicación en línea, SKYPE, para que los lectores puedan comunicarse conmigo sincrónicamente. Aún no lo he probado porque me sale un mensaje que no puedo llamarme yo mismo, (:D). Tendría que esperar a que cualquier lector activara el botón y así probar… La aplicación la conseguí aquí.

4. Durante la primera sesión sincrónica que hicimos los participantes en el taller de TRAL, de la herramienta de comunicación en línea WebEx, sobre la cual publiqué una entrada en este blog, efectué mi comentario sobre la experiencia vivida en esta sesión de trabajo. Aún cuando no la conocía la valoro amigable y con muchas potencialidades. Tendré que seguirla aplicando y aprendiendo.

5. Finalmente, quiero reseñar la exploración y uso de la aplicación gplus.to, (no es de Google); un acortador de direcciones Web, específico para Google +, cuyo servicio en línea es acortar la URL de nuestro perfil de Google +, haciéndolo más amigable al momento de informarlo a las personas o cuando tomamos nota porque deseamos seguir, más adelante, la cuenta de alguien. Por ejemplo, mi localizador de Google + es: https://plus.google.com/112965009585679996477/posts; un poco largo ¿cierto? Pero, al usar la aplicación  gplus.to lo reduje a  gplus.to/dennileon como puede observarse en el perfil  de mi página personal en TRAL. 

Fue un placer escribir esta entrada para mi blog y dejar constancia de la ampliación de mi APA, meta fijada para esta semana de retos. No es mucho, pero lo importante y significativo es mi motivación y compromiso por alimentarlo cada día, enriqueciéndolo por iniciativa propia, y dispuesto a explorar nuevas alternativas para ampliarlo con el apoyo y las sugerencias de mis compañeros coparticipantes en TRAL.

Agradezco de antemano sus comentarios…

Primera sesión sincrónica del taller TRAL

Comparto con ustedes la experiencia vivida en la mañana de hoy 18 de agosto de 2011 cuando fuimos invitados a asistir a la primera sesión sincrónica del taller “Tejiendo redes académicas en línea (TRAL), hoy a las 9 am, hora de Colombia cuyo tema a desarrollar fue “Mi ambiente Personal de Aprendizaje”.

Aunque este tipo de actividad no es de obligatoria participación, según lo aclara el equipo de facilitación, me planifiqué de manera que pudiese disfrutar de esta experiencia de aprendizaje, muy significativa para nuestra formación docente.  A las 9:00 am estuvimos allí presentes (en la virtualidad) la mayoría de los participantes dispuestos a realizar la tarea que teníamos asignada. Tuvimos acceso a la sala destinada para el encuentro desde el enlace http://bit.ly/tral1-ssw1, proporcionado en la sección Sesiones Sincrónicas de TRAL, y haciendo uso de una herramienta de Cisco que no conocía (tendremos que incorporar en nuestro Ambiente Personal de Aprendizaje (APA O PLES), denominada WebEX, provista por la Asociación Red Universitaria del Valle del Cauca, RUAV y que califico como amigable y con muchas potencialidades para el quehacer docente especialmente en la virtualidad.

Durante la sesión sincrónica, la cual tuvo como columna vertebral una videoconferencia, a cargo de Diego Leal, como facilitador, tuvimos la oportunidad de escucharnos y vernos, en tiempo real. El tema del día, “Mi Ambiente Personal de Aprendizaje” fue desarrollado por el facilitador quien respondió a las inquietudes y/o planteamientos que hicimos los participantes en la medida que iban solicitando el derecho de palabra. Para dejar claro, no se trató de una sesión de clase parecida a la clase magistral de la presencialidad pero en la virtualidad. No, fue una experiencia rica en la cual, además de desarrollarse el tema, haciéndose uso de una presentación proyectada en una pizarra virtual, el facilitador expuso su punto de vista en cuanto a los trabajos publicados por los participantes quienes pudimos hacer aclaratorias, plantear dificultades y en líneas generales exponer opiniones relacionadas con el desarrollo del taller.

Al comienzo de la sesión se presentó una dificultad para iniciar la videoconferencia; Diego Leal (facilitador) ingresó como participante en vez de presentador (:D). Curiosamente, por esas “juegos” que nos hace la tecnología, lo había asumido Luis Amario (participante). Este contratiempo, por demás todo un aprendizaje para quienes nos iniciamos en el uso de WebEX como herramienta, fue superado sin mayores consecuencias, excepto del tiempo que transcurre sin contemplaciones.

Desde Barinas, Venezuela, saludos cordiales.

... A seguir tejiendo, amigos. Descansemos un poco en este compromiso que hemos asumido personalmente pero no olvidemos los “pendientes” y los nuevos retos, que expresados en nuevas actividades, con toda seguridad se nos presentarán en las siguientes semanas de actividad en TRAL.

Una aproximación de mi ambiente personal de aprendizaje (APA)

Desde hace bastante tiempo me había propuesto la construcción de mi ambiente personal de aprendizaje, acción que tardé en acometer, hasta ahora cuando tuve que hacer mi primera aproximación para cumplir con una asignación de del taller: "Tejiendo Redes Académicas en Línea" (TRAL) en el cual estoy participando desde el 12 de agosto de 2011.

Todos podemos enunciar, con un poquito de tiempo, los diferentes elementos o componentes que han hecho posible nuestros aprendizajes; medios, herramientas, ambientes, metodologías, influencias y distintos aspectos que a lo largo de la vida nos han permitido adquirir información y/o conocimientos para su formación personal y profesional. Sin embargo, la acción de plasmar, materializar o evidenciar el ambiente personal de aprendizaje (APA) no es una práctica frecuente entre los docentes o los estudiantes.

Las potencialidades de esta práctica saltan a la vista en la medida que nos adentramos en el estudio de este tema. En este sentido, reflexionando, me pregunto ¿por qué los docentes no hacemos nuestros propios APA  y propiciamos en nuestros estudiantes esta buena práctica académica? ¿Habrá alguna incidencia en el aprendizaje el hecho de tener claro cómo aprendemos y en qué nos apoyamos? En la medida que vamos ampliando nuestra APA ¿nos motivamos por nuestros logros y nos sentimos satisfechos de los aprendizajes adquiridos y productos obtenidos? Son muchos los cuestionamientos que me surgen sobre este tema, los cuales me imprimen entusiasmo para encontrar, a través del trabajo colaborativo e interactivo entre los participantes de este taller algunas respuestas  que, seguro, compartiremos mientras tejemos redes académicas en línea.

Atendiendo a estas consideraciones previas, a las cuales estaré atento, comparto con ustedes mi experiencia en  la construcción gráfica de mi propio  APA. En primer lugar revisé información escrita y videos sobre el tema, tomé notas, reflexioné sobre lo aprendido y para completar el aprendizaje lo puse en práctica. Elaboré en papel varios borradores (bosquejos) y estuve pensando en la estrategia a utilizar para plasmar mi APA. Decidí hacer un mapa mental haciendo uso de la aplicación FreeMind.

Por su puesto que para llegar al producto obtenido tuve que realizar varias versiones y tengo claro que esta es mi primera aproximación. Lo tendré a la mano para ir incorporando, no sólo los nuevos espacios, herramientas y/o medios que en el futuro utilice para aprender sino también otros que al momento de su elaboración omití por olvido. Al finalizar este taller podré contar con una herramienta útil, enriquecida y mejor acabada que llenará mis expectativas.

Agradezco sus comentarios para aclarar información y/o enriquecer mi APA.

Estaré atento…. Aquí mi APA

NOTA:  al lado derecho de este blog hay una presentación, sobre APA, que realice con una herramienta de la Web 2.0, PREZI. Fue una experiencia muy satisfactoria  la cual les comentaré en una próxima entrada. A veces los paradigmas en los cuales no anclamos no nos permiten explorar otras opciones y nos limitan avanzar en la construcción de nuestro propio APA y crecimiento personal y profesional.

Costruyendo redes académicas para el proceso de aprendizaje

¡Qué excelente oportunidad la que se nos brinda con este taller: Tejiendo Redes Académicas en Línea (TRAL) ofrecido desde este viernes 12 de agosto de 2011 en modalidad formal, exclusivamente a docentes e investigadores de la Universidad del Valle de Colombia y en modalidad abierta para otras personas  interesadas en aprender y compartir experiencias sobre el tema de las redes sociales y su uso con fines académicos!

Recibí la información sobre TRAL directamente del facilitador Diego Leal con quien conversé en chat a través de la herramienta Skype. Consideré que realizar este taller sería una experiencia enriquecedora para mi crecimiento personal y profesional e igualmente para muchos colegas de mi entorno laboral, la Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, UNELLEZ, (Venezuela, Barinas). Por tal motivo, y contando con su autorización, invité a participar en este taller a diez (10) colegas de los cuales observo que sólo dos se incorporaron.

Una de las condiciones que establece el taller, en la modalidad abierta, es que aún cuando los participantes podemos tener acceso a las actividades que se planifiquen, para cumplir su ejecución en línea, y dentro de las cuales están las discusiones, sesiones sincrónicas, acceso a los recursos asociados, comentarios, apoyo a otros participantes, entre otros, no se otorga certificado de aprobación “ni incluye retroalimentación formal de parte del equipo de facilitación”.

En cuanto a estas condiciones, válidas, y que asumo responsablemente, pienso que, cuando se toma la decisión de aprender por una modalidad de estudio abierta debemos tener claro que lo que queremos es “aprender”. Lo que importa es explorar, internalizar seleccionar, apropiarse y aplicar herramientas tecnológicas, en este caso de las redes sociales, para la generación de experiencias de aprendizaje que permitan mejorar los procesos académicos en los cuales estamos involucrados y, donde todos aprendemos dadas las bondades y potencialidades de las redes. En todo caso, y aunque está muy generalizada la cultura de los “certificados para incorporarlos al currículum vitae”, de la cual una gran parte de los profesionales estamos “pendientes”, debemos aprovechar esta oportunidad para enriquecer nuestra formación profesional, en este campo de la tecnología con fines didácticos, olvidarnos de la credencial y dirigir acciones, de manera colaborativa, para explotar al máximo la conformación de redes propias y las del resto de los compañeros participantes del taller TRAL; además de aprender a cómo hacer proyectos para intervenir y potenciar las redes que vayamos “tejiendo”.

En fin, y partiendo del reto que plantea el taller: “…tenemos para las próximas semanas es empezar a "pensar en red", asumo mi compromiso de enfrentar este desafío didáctico e invito a mis compañeros participantes a hacer lo mismo. Contamos con un espacio en PBWork y la herramienta wiki, el equipo de facilitación y nosotros, los participantes, quienes con el trabajo colaborativo y tejiendo redes académicas podemos avanzar significativamente en la adquisición de experiencias en el uso de herramientas técnicas como las redes sociales para ponerlos al servicio del proceso de aprendizaje.

Seguro de que “pensaremos en red” mientras trabajamos y aprendemos, les ofrezco mi apoyo en lo que pueda ser útil. 

¡Juntos tejeremos redes mas significativas y fuertes!