¿Que son las TIC?

Las TIC hacen referencia a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sin embargo para acercarnos a lo que este término abarca, se citan a las siguientes definiciones:
Según el PNUD (2002) en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela: "La TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases)”.
Mas información en: http://bit.ly/ifNGY3

El tercer entorno y el uso de las TIC en la práctica educativa?

¿Realmente se usan las TIC el sistema de Educación superior como herramienta tecnológica o su aplicación se hace desde el punto de vista educativo?

Responder esta interrogante no es fácil, no obstante compartiré con ustedes mi punto de vista en espera de sus comentarios. En primer lugar, quiero significar que producto de las observaciones casuales he encontrado que las TIC han tenido una cierta penetración en las instituciones educativas, especialmente en el nivel superior. En segundo lugar podría calificar que el uso que se le está dando a las TIC es más que todo desde el punto de vista técnico dejando a un lado la orientación educativa que debe tener por cuanto estamos se está formando a las personas.

Ahora bien, ¿dónde no hemos desviado? La mayoría de las veces los entes educativos responsables de las tomas de decisiones bajan los lineamientos sobre la necesidad e importancia de las TIC, sin embargo, no se comprometen ni asignan los recursos para poder implementar programas y proyectos. No se establecen las responsabilidades ni se da primacía a la investigación.

Lo grave de todo esto es que no se tiene conciencia de la existencia de un “nuevo entorno” que complementa el entorno natural y el entorno urbano. Un entorno en donde el problema ya no es conseguir información, sino seleccionar la relevante entre la inmensa cantidad que nos rodea y evitar la saturación, la dispersión y la consiguiente sobrecarga cognitiva.

Considerar este entorno pienso que es lo fundamental de las políticas y estrategias educativas de las Instituciones de Educación Superior (IES) en el campo de las TIC; es decir, debe existir un verdadero cambio social y éste debe partir del replanteamiento del rol de los docentes en este tercer entorno. Un docente activo que, lejos de la concepción tradicional de aprendizaje, considere los nuevos paradigmas y el significado de los conocimientos teórico-prácticos que le permita tomar decisiones acertadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las tecnologías de la información y la comunicación.

Impacto de las TIC en el la práctica educativa

Quisiera hacer un comentario sobre una experiencia muy significativa de la cual tengo, por cierto, poca información pero no por ello dismiuye su valor. Me refiero a la experiencia que está desarrollando en la Universidad Central de Venezuela desde la escuela de Psicología. Es un proyecto dirigido a la formación de un sector de la población con discapacidad visual en cuanto al manejo de herramientas informáticas. Considero que este es un ejemplo del impacto que tienen las TIC en el campo educativo.

Este proyecto puede medir el impacto de las TIC en la autoeficiencia laboral y académica de los estudiantes con discapacidad visual. Veamos la magnitud de este impacto si sólo nos detenemos a pensar en lo valioso que resultaría para las personas discapacidad visual mejorar su calidad de vida e incrementar su desempeño laboral una vez que reciban entrenamiento en el uso de programas y procesadores de texto. Impacto no solo educativo sino también del campo social.

Situación actual de la educación en Venezuela en cuanto al uso de las TIC

Si tomamos en consideración la situación en el uso de las TIC en el Subsistema de Educación Superior podríamos decir que estas se están incorporando paulatinamente. Con la puesta en marcha del Proyecto Nacional de Educación a Distancia (EaD), desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, en donde quedarán definidas las pautas que las Instituciones de Educación Superior (IES) deberán considerar para hacer posible esta modalidad de estudio, así como el rol protagónico de las TIC y la Internet como servicio de red de redes. Con esta estrategia a mediano plazo se espera mejorar la situación del uso de las TIC en educación superior. Por otro lado, considero que los demás subsistemas de la educación (primaria, secundaria, educación de adultos, continua y especial) están más incipientes. Hace falta mucho por hacer y quienes hagan. Este es el rol del docente y de las IES.

La educación a distancia y el uso de las TIC

Partiendo de esta premisa podemos agregar que quienes si le han sacado provecho a los medios es el sector empresarial, quienes en ningún momento lo han ignorado. De los educadores y de los teóricos de la educación no podemos decir lo mismo por cuanto estos durante mucho tiempo se han resistido debido a que han confundido los medios con los fines, o porque en otros casos le han dedicado la mayor atención a la palabra escrita y oral subestimando el valor que ofrece las tecnologías de la información y la comunicación para contribuir en el proceso de aprendizaje.

Hoy, a la luz de los avances de las ciencias y las tecnologías y en el marco de una sociedad de conocimientos dispuesta a adaptarse a los cambios se hace necesario repensar en la relación “medios-conocimientos” de manera de seleccionar el mejor soporte de acuerdo con la naturaleza del conocimiento a transmitir, es decir, que el problema no está sólo en el conocimiento a enseñar, el lenguaje a utilizar, la diferencia generacional; más bien se trata de pensar en “cómo enseñar” lo que queremos, atendiendo a la creatividad y los nuevos tiempos en donde la herramienta para construir el conocimiento está en las tecnologías de la información y la comunicación.

Si bien en el pasado existía escepticismo en cuanto a la educación a distancia debido, entre otras cosas, a que no se conocía en muchos casos quien estaba detrás de todo esto, hoy día con las tecnologías de la información y comunicación hacen que la educación a distancia adquiera una nueva dimensión en la transferencia de la información y de la comunicación que le haga más aceptada por la sociedad, dimensión que no sólo incluye los aspectos técnicos sino también los institucionales, éticos y reglamentarios.

Las instituciones educativas interesadas en ofrecer educación a distancia deben, como lo señala Pereira y Nogueira[1] considerar la tríada “Credibilidad Institucional (CI), Autorización Gubernamental (AG) y Reconocimiento Social (RS)”. Las propuestas para realizar cursos bajo la modalidad de educación a distancia, no sólo involucran los aspectos de cursos, como pedagogías, materiales educativos, finalidad y misión de la institución. Es necesario además considerar la legislación vigente del país, la idiosincrasia, los recursos tecnológicos disponibles, entre otros, para poder de esta manera tener una aceptación social tanto de la sociedad como de las empresas que contratan a personas formadas en ésta modalidad.

Las tecnologías de la información y la comunicación están influyendo es los distintos ámbitos de la sociedad, por qué no hacerlo en el terreno educativo, llámese educación presencial o educación a distancia. Esto ya es un hecho y como prueba observamos que cada vez más instituciones educativas hacen uso de las tecnologías de información para desarrollar actividades docentes y administrativas (Cabero)[2]